Ortaokul Programı

http://www.ibo.org/programmes/middle-years-programme/

OP, öğrencileri çalışmalarıyla gerçek dünya arasında pratik bağlantılar kurmaya teşvik eden zorlu bir çerçevedir.

http://www.ibo.org/programmes/middle-years-programme/what-is-the-myp/

Dünya Okulu (DO) Ortaokul Programı (OP) entelektüel tartışmayı vurgulamaktadır

Öğrenciler, daha ileri çalışmalarda ve yaşamda onları başarıya hazırlarken Çalışmalarıyla gerçek dünya arasında pratik bağlantı kurmalarını teşvik eder.

OP'nın Öğrencilere Sunduğu Şey

OP aktif öğrencileri ve başkaları ile empati kurabilir ve Amaca uygun Ve anlamlı hayatlar sürdürebilir uluslararası fikirli genç insanları geliştirmeyi hedeflemektedir.

Program, öğrencilere geniş bir yelpazede Yerel, ulusal ve küresel Önemi olan sorunlar ve fikirler araştırmaları için güç sağlar. Sonuç, yaratıcı, eleştirel ve yansıtıcı düşünen genç insanlardır.

Neden OP sunuyoruz?

Araştırmalar, OP'na katılan öğrencilerin:

Kendi öğrenmelerini yönetmede güven inşa eder

Yaparak öğrenir, sınıftan daha büyük dünyaya bağlanır

Kritik akademik becerilerde IB olmayan öğrencilerden daha iyi performans elde eder [PDF, 647KB]

DO Diploma Programı sınavlarında Sürekli olarak daha fazla başarıya sahip olmak

Katılımcı oldukları ve motive oldukları Olumlu okul kültürlerinde gelişirler [PDF, 3.2MB]

Küresel zorlukların anlayışı Ve sorumlu vatandaş olarak davranma taahhüdü geliştirmek.

OP, Yerel eğitim gereksinimleriyle güçlü bir şekilde bütünleşir Daha sıkı ve oldukça esnek bir çerçeve oluşturmak için revize edildi. Ekran incelemelerinde Yeni sektör liderliği Ve e-portföyler Öğrencinin başarısının güvenilir, sağlam dijital değerlendirmesi için heyecan verici fırsatlar sunar.

OP'nı Diğer DO Programlarına Bağlamak

OP, DO İlkokul Programı (İP) tarafından geliştirilen bilgi, beceri ve tutumlara dayanır ve öğrencileri DO Lise Diploma Programının (LDP) ve DO Meslek Lisesi Kariyer Programının (MLKP) zorunlu gereksinimlerine hazırlar.

Bir DO Dünya Okulu olmanın Ve bir veya daha fazla DO eğitim programı sunmanın nasıl olduğunu öğrenin.

http://www.ibo.org/globalassets/digital-tookit/brochures/what-is-an-ib-education-en.pdf

DO eğitimi nedir?

DO misyon tablosu

Uluslararası Bakalorya, Kültürlerarası anlayış ve saygı ile daha iyi ve daha huzurlu bir dünya yaratmaya yardım eden Sorgulayıcı, bilgili ve sempatik genç insanlar geliştirmek Amaçlar.

Bu amaçla kuruluş, Zorlu uluslararası eğitim programları Ve titiz değerlendirme geliştirmek için okullar, hükümetler ve uluslararası kuruluşlarla çalışır.

Bu programlar, Dünya genelindeki öğrencileri, Farklılıkları olan diğer insanların da haklı olabileceğini anlayan Aktif, merhametli ve hayat boyu öğrenenler olmak için teşvik eder.

DO eğitimi nedir?

Bilgilendirici olmayı, Kesin olmamayı Amaçları; Konuşmaya ve düzenli incelemeye Davet ediyor.

DO hep, Gelecekteki yeniliğe açık kalırken geçmişi aşamalı düşünmeye değer verir bir Zorlayıcı fikirlerle eleştirel bir tutum sergileme duruşu savunur.

Bu, DO'nun eğitim yoluyla daha iyi bir dünya yaratma misyonuyla birleşmiş, işbirlikçi ve küresel bir toplum yaratma taahhüdünü yansıtıyor.

DO'nun eylemdeki misyonu olarak, öğrenci profili, DO'nun eğitim felsefesinin altında yatan değerleri paylaşan küresel bir toplumun özlemlerini kısaca açıklamaktadır. DO öğrenci profili, uluslararası fikirlilik eğitimi özelliklerini ve sonuçlarını tanımlar.

Tüm DO programlarının amacı, ortak insanlığını ve gezegenin vesayetini paylaşan, daha iyi ve daha huzurlu bir dünya yaratmaya yardım eden, uluslararası fikirli insanlar geliştirmektir.

Bu değerlerin bilincinde olarak, Bir IB eğitimi:

• Öğrenciler üzerine odaklanır

• öğretme ve öğrenmeye etkin yaklaşımlar geliştirir

• Küresel bağlamlarda çalışır

• Önemli içerikleri araştırır.

Bu dört özellik Birlikte çalışarak, IB eğitimini tanımlar.

DO PROGRAMLARI - Geniş ve dengeli, kavramsal ve bağlı müfredat

KÜRESEL İLETİŞİM - Çok dillilik ve kültürlerarası anlayış, küresel katılım

DO İÇİNDE ÖĞRETME VE ÖĞRENME - Sorgulama, Aksiyon, Yansıtma

DO öğrencileri

Öğrenciler, Kendi öğrenme stilleri, güçlü yönleri ve zorlukları ile kendine özgüdür.

Her yaştan öğrenci Eşsiz ve paylaşılan değerler, bilgi kalıpları kombinasyonlarıyla Ve dünya Ve içinde bulundukları yerlerin deneyimi ile okula gelir.

Anlayışa ve saygıya dayalı açık iletişimi teşvik ederek, DO, öğrencileri aktif, merhametli, yaşam boyu öğrenenler olmaya teşvik eder.

Bir DO eğitim doğası gereği bütünsel - Tüm kişi ile ilgilidir. Bilişsel gelişimle birlikte, DO programları öğrencilerin sosyal, duygusal ve fiziksel refahını da ele alır.

Öğrencilerin yerel, ulusal ve küresel toplulukların aktif ve sevecen üyeleri olmalarına değer verirler ve fırsatlar sunar; DO öğrenci profilinde tanımlanan, uluslararası anlamda öğrenme değerlerine ve sonuçlarına dikkat çekerler.

DO öğrencileri araştırmacılar, bilgili, düşünürler, iletişim kuranlar, ilkeler edinmişler, açık fikirliler, sevecenler, Risk alırlar, dengeli ve yansıtıcıdırlar.

Bu özellikler, entelektüel gelişme ve akademik başarının ötesine geçen geniş bir insan kapasitesi ve sorumluluk yelpazesini temsil etmektedir.

Onlar Okul topluluğunun tüm üyelerine yardım etmeyi Kendilerine, Diğerlerine ve çevrelerindeki dünya saygı duymayı öğrenmeyi taahhüt ederler.

DO programları, Müfredata erişim ve tüm öğrenciler için öğrenmeye katılımı Artırmayı hedeflemektedir.

Öğrenme ve katılım engellerini Tanımladıkları ve kaldırdıkları için Öğrenme toplulukları daha kapsayıcı olur.

Erişim ve katılma taahhüdü, DO öğrenci profilini harekete geçirir.

Öğrenci ve Dünya Okulu

DO öğrenci profili, öğrenci merkezli eğitime adanmış bir Dünya Okulları topluluğunun özlemlerini hayata geçirmektedir.

DO programları Okulların gelişimini teşvik eder:

• Sağlıklı ilişkileri, bireysel ve paylaşılan sorumlulukları ve etkili takım çalışmasını ve işbirliğini teşvik eden eğitim fırsatları oluşturur

• öğrencilerin bilgilendirilmiş, akılcı, etik kararlar vermelerine yardımcı olur ve anlamlı bir değişiklik getirmek için ihtiyaç duydukları esnekliği, azim ve güveni geliştirir

• Öğrencileri soru sormaya, kişisel isteklerini sürdürmeye, zorlu hedefler belirlemeye ve onlara ulaşmak için ısrar etmeye teşvik eder.

• zengin kişisel ve kültürel kimliklerin oluşturulmasını teşvik eder.

Bu eğitim sonuçları, öğretmenler ve öğrenciler arasındaki ilişkilerle büyük ölçüde şekillendirilir; Öğretmenler öğrencilere güven ve kişisel sorumluluk geliştirme yetkisi verebilen entelektüel liderlerdir. Zorlayıcı öğrenme ortamları, öğrencilerin kendi ihtiyaçlarını ve başkalarının ihtiyaçlarını karşılamak için ihtiyaç duydukları hayal gücü ve motivasyonu geliştirmelerine yardımcı olur.

IB programları Nasıl öğrenileceğini öğrenmeye, karşılaştıkları öğrenme ortamlarıyla öğrencilerin etkileşimde bulunmalarına yardımcı olmaya vurgu yapmak ve günlük yaşamlarının vazgeçilmez ve ayrılmaz bir parçası olarak öğrenmeyi değer vermeye teşvik eder.

DO'da Öğretme ve öğrenme

DO'da Öğretme ve öğrenme anlam inşa etmek ve dünyayı mantıklı kılmak için insanların birlikte çalışmasının birçok yolunu yönetir. Sorma, yapma ve düşünme etkileşimi sayesinde, bu yapılandırmacı yaklaşım açık, demokratik sınıflara yön verir. Bir DO eğitimi, bir ömür boyu Bağımsız olarak ve başkalarıyla işbirliği içinde öğrenme için gençleri güçlendirir. Sorgulama, aksiyon ve yansıtma yoluyla Küresel zorluklarla uğraşacak bir öğrenim topluluğu hazırlar.

Araştırma

Sürekli araştırma, DO programlarında yazılı, öğretilen ve değerlendirilen müfredatın temelini oluşturmaktadır. DO programları hem bilinen bilgi birikimlerine hem de karmaşık sorunlara yönelik yapılandırılmış araştırma özelliğine sahiptir. Bu yaklaşımda, önceden edinilen bilgi ve deneyim yeni öğrenme için temel oluşturur, Ve öğrencilerin merakı, ilgi çekici, alakalı, zorlayıcı ve önemli öğrenme için en etkili tahriki sağlar.

Aksiyon

Hem bir strateji hem de sonuç olarak, ilkeli eylem, DO'nun pratik, gerçek dünya deneyimi yoluyla öğretme ve öğrenme konusundaki kararlılığını temsil eder. DO öğrencileri evde, sınıflarda, okullarda, topluluklarda ve daha geniş dünyada aksiyon gösterir. Aksiyon, kendini ve başkalarını öğrenmeyi geliştiren yaparak öğrenmeyi içerir.
Dünya Okulları, Bireylerin ve grupların haysiyetine saygılı güçlü bir adalet duygusu yanı sıra Bütünlük ve dürüstlük kaygısı içeren eyleme de değer verir. İlkeli eylem, bazen hareket etmeme kararları da dahil Sorumlu seçimler yapmak anlamına geliyor. Bireyler, örgütler ve topluluklar kişisel ve küresel zorlukların etik boyutlarını keşfedince ilkeli bir eylemde bulunabilirler. DO programlarında Aksiyon hizmet öğrenme, savunma ve kendini ve başkalarını yetiştirmeyi kapsayabilir.

Yansıtma

Eleştirel yansıtma, merak ve tecrübenin daha derin bir anlayışa götürebileceği bir süreçtir. Yansıtıcı düşünürler, kanıtlarının, yöntemlerinin ve sonuçlarının eleştirel olarak farkında olmalıdır. Yansıtma, aynı zamanda kendi eserinde ve başkalarının eserinde potansiyel ön yargı ve yanlışlık konusunda bilinçli olmayı da içerir.
Bir DO eğitimi yaratıcılığı ve hayal gücünü geliştirir. Öğrencilere - onlardan büyüyen Ürünler ve performansları yanı sıra - sadece hatırlamaya değil, aynı zamanda kendi düşünce ve çabasını analiz etmeye gerekli olan insan düşüncesinin doğasını düşünmeleri ve beceri ve taahhütlerin geliştirilmeleri için fırsatlar sunar.
DO programları Araştırma, aksiyon ve yansıtma vasıtasıyla, "Öğrenme yaklaşımları" olarak IB programlarında atıfta bulunulan bir dizi düşünce, öz-yönetim, sosyal iletişim ve araştırma becerileri geliştirmeyi amaçlamaktadır.
Etkili öğretim ve öğrenim anlamlı bir değerlendirmeyi gerektirir. DO Dünya Okulları, öğrenci değerlendirme amacını, başarının ölçütlerini ve değerlendirmelerin yapıldığı yöntemleri açıklığa kavuşturmaya çalışır. DO programlarında, değerlendirme sürekli, çeşitli ve müfredatın ayrılmaz bir parçasıdır. Değerlendirme, resmi ya da gayri resmi, biçimlendirici ya da özetlenebilir, dahili ya da harici olabilir; Öğrenciler ayrıca kendi eserlerini ve başkalarının eserlerini nasıl değerlendireceklerini öğrenerek yararlanırlar.
DO öğrencileri, İlkokul Programı sergisi, Ortaokul Programı kişisel projesi, Diploma Programı bitirme tez denemesi ve Meslek Lisesi Programı için yansıtıcı projeyle sonuçlanan öğrenmenin konsolidasyonu yoluyla ne bildiklerini ve yapabileceklerini gösterirler. Öğrenciler, bilgi, anlayış ve becerilerindeki ustalıklarını sergilediklerinde, tüm okul topluluğu geri bildirim ve destek sağlamaya dahil olabilir.

Eğitim için küresel bağlamlar

Bizim son derece bağlantılı ve hızla değişen dünyada, DO programları, uluslararası bağlamı küresel bağlamda geliştirmeyi amaçlamaktadır.
"Uluslararası" ve "global" terimleri - Biri dünyanın kurucu kısımlarının perspektifinden (Ulus devletler ve birbirleriyle olan ilişkileri) Ve bir tanesi de gezegen açısından bir bütün olarak - dünyayı farklı bakış açılarıyla tanımlar. "Yerel", "ulusal" ve "küresel" arasındaki keskin ayrımlar, modern ulus devletlerin ötesine geçen gelişen kurumlar ve teknolojiler karşısında bulanıklaşıyor. Geleneksel sınırlar tarafından tanımlanmayan yeni zorluklar, öğrencileri, karmaşık bir dünyada üretken yaşamak için ihtiyaç duydukları hayal gücü ve çevikliği geliştirmeye çağırır.

Bir DO eğitimi, öğrencilerin dil ve kültür anlayışlarını artırabileceği ve böylece daha küresel olarak meşgul olmalarına yardımcı olabilecek öğrenme toplulukları yaratır.
Uluslararası fikirlilik eğitimi, dünyayı öğrenme için en geniş bağlam olarak değerlendirecek öğrenme ortamlarının geliştirilmesine dayanır. Dünya Okulları, otantik küresel öğrenme topluluklarını yaratan ve sürdüren felsefe, organizasyon ve müfredat için eğitim standartları ve uygulamaları paylaşıyor. Okulda, öğrenciler müfredattan ve diğer insanlarla olan etkileşimlerinden dünyayı öğrenirler. Küresel bağlamlarda öğrenme ve öğretme, DO'nun "Kültürler arası anlayış ve saygı ile daha iyi ve daha huzurlu bir dünya yaratmaya yardım eden araştırıcı, bilgili ve duyarlı gençler yetiştirmek" misyonunu destekler.

Çok dillilik ve kültürler arası anlayış

DO için, birden fazla dilde çeşitli şekillerde iletişim kurmayı öğrenmek, kültürler arası anlayışın gelişimi için temel önemdedir. Bu nedenle DO programları, geniş kapsamlı ifade biçimleri yoluyla karmaşık ve dinamik öğrenmeyi destekler. Tüm DO programları öğrencilerin başka bir dil öğrenmesini ister.

Kültürler arası anlayış, kendi perspektifinin yanı sıra başkalarının perspektiflerini de tanımak ve yansıtmaktır. Kültürler arası anlayışı artırmak için, DO programları, değerler, deneyimler ve bilme yollarını eleştirel olarak değerlendirebilmeyi öğrenmeyi teşvik eder. Dünyanın zengin kültür mirasını anlama hedefi, DO topluluğunu, insan müşterekliğini, çeşitliliğini ve bağlantılılığını keşfetmeye davet ediyor.

Küresel Yükümlülük

Küresel yükümlülük insanlığın en büyük zorluklarını bir sınıfta ve ötesinde ele alma taahhüdünü temsil eder. DO öğrencileri ve öğretmenleri, çevre, gelişme, çatışmalar, hak ve işbirliği ve yönetişimin gelişimsel olarak uygun yönleri de dahil küresel ve yerel sorunları keşfeder. Küresel endişeli insanlar, gücü ve ayrıcalığı eleştirel olarak göz önünde bulundururlar ve gelecek nesiller için dünyayı ve kaynaklarını güven içinde tuttuklarını bilirler.
DO eğitimi, küresel katılım için gerekli farkındalığı, perspektifleri ve taahhütleri geliştirmeyi amaçlar. DO, insanların topluma hizmet etmeyi taahhüt etmiş aktif öğreniciler olmasını sağlamak istiyor.

Önemli Kapsam
Bir DO eğitimi, dünya çapında yüksek öğrenim kurumlarının belirlediği titiz standartları karşılayan hem disipliner hem de disiplinler arası anlayış geliştirme fırsatları sunar.

Geniş ve Dengeli
Bir DO eğitimi, öğrencilere akademik dersleri kapsayan geniş bir içerik yelpazesine erişmelerini sağlayan dengeli bir yaklaşımı temsil eder. İlkokul Programındaki Öğrenme, konu alanları arasındaki sınırları aşmayı amaçlamaktadır. Öğrenciler OP, LDP ve MLKP'nda geliştikçe, artan sofistikelikle, konuya özgü bilgi ve becerilere girerler.

Kavramsal
Kavramsal öğrenme, ders alanlarında ve ders alanları arasında alakalı geniş ve güçlü organizasyon fikirleri üzerine odaklanmaktadır. Onlar milli ve kültürel sınırların ötesine geçerler. Kavramlar, öğrenmeyi bütünleştirmeye, müfredata tutarlılık kazandırmaya, disipliner anlayışı derinleştirmeye, karmaşık fikirlerle meşgul olma kapasitesini geliştirmeye ve öğrenmenin yeni bağlamlara aktarılmasına yardımcı olur. İP ve OP öğrencileri tanımlanmış anahtar kavramlar setleriyle karşılaşır ve LDP ve MLKP'deki öğrenciler kavramsal anlayışlarını geliştirirler.

Bağlantılı
DO müfredat çerçeveleri, öğrenmenin eş zamanlılığına değer verir. Öğrenciler kendi ders çalışma programları boyunca birçok dersle eşzamanlı olarak karşılaşırlar; birçok ders alanları arasında karşılıklı bilgi ve tecrübe ilişkilerinde bağlantıları çözmeyi öğrenirler ve zengin anlayışlar sürdürürler. Ders amaçları ve program gereksinimleri, bireysel konuların ötesine geçer şekilde dünyayı öğrenmek için otantik fırsatlar sunmaktadır.

İP'nda, öğrenciler çeşitli derslerde bilgi, kavram ve beceriler hakkında bilgi edip bunları küresel önemi olan altı disiplinlerarası temayı keşfetmek için kullanırlar. OP'nda, öğrenciler bir dizi dersi çalışırlar ve yeni disiplinler arası anlayış oluşturmak için genellikle iki veya daha fazla uzmanlık alanını bir araya getirirler. Lise Diploma Programı'nda öğrenciler çeşitli derslerle karşılaşırlar, ve Lise Diploma Program çekirdeğinin Yaratıcılık, Etkinlik, Hizmet (CAS) bileşeni aracılığıyla kendi fiziksel aktivite ve yaratıcı süreç keşifleri devam edebilir. Disiplinlerarası LDP dersleri ve gereksinimleri, öğrencilere yeni sorunları ve dersler arasında ulaşılan anlayışı, keşfetmenin yollarını sunar, Ve bilgi teorisi (TOK) dersi, öğrencilerin müfredat boyunca öğrendiklerine bağlantı kurmalarına yardımcı olur. MLKP'nda, programın çekirdek bileşenleri, öğrencilerin anlayışına yardımcı olmak için Müfredat boyunca, LDP dersleri ve kariyer ile ilgili çalışmalar arasında bir bağlantı olarak hareket eder.

DO programlarında, değerlendirme, öğretim ve öğrenmenin ayrılmaz bir yönünü oluşturur. Öğrencilerin ne öğrendiklerini anlamak ve ilerlemelerini izlemek için, öğretmenler anlamlı geribildirim sağlayan bir dizi değerlendirme stratejisi kullanırlar. DO değerlendirmesi, kritik ve yaratıcı düşünmeyi gerektiren otantik performans anlayışlarını teşvik ederek iyi sınıf uygulamalarını desteklemektedir. DO sürekliliğinde yaşlı öğrenciler için nihai değerlendirmeler uluslararası olarak karşılaştırılır. İP'nda değerlendirme, öğrenme sürecine geri bildirim vermek temel amacı ile hem öğrenci hem de öğretmenin öz değerlendirmesini ve yansıtmasını önemine vurgu yapar. Öğrenci çalışmalarını değerlendirmek için bir dizi strateji, bireysel öğrencilerin öğrenme deneyimlerini anlamaları için kullandıkları çeşitli, karmaşık ve sofistike yolları dikkate alır. OP'nda değerlendirme, İsteğe bağlı olarak harici olarak işaretlenmiş veya denetlenen ekran incelemeleri ve öğrenci çalışmalarının portföyleri yanı sıra, tüm ders grupları için, titiz, kritere bağlı iç değerlendirme (ders çalışma) içeren sağlam bir tasarım özelliği taşır. LDP'nda Değerlendirme, sonuçların hem ders hem de dış sınavlara dayandığı uluslararası kabul görmüş üniversite giriş yeterlilik belgesi sunarak, güvenilir sonuçları olan geçerli ölçüm ile dengelemeyi amaçlar. MLKP'nda değerlendirme, MLKP ders değerlendirmesinin geçerliliği ve güvenilirliğini, MLKP program çekirdeğindeki Özetleyici ve biçimlendirici değerlendirme ile birleştirir.

Sonuç

DO eğitimi, titiz akademik ve kişisel standartları nedeniyle eşsizdir. DO programları, öğrencileri yalnızca çalışmalarında değil, aynı zamanda kişisel gelişimlerinde de üstün olmaya zorlar. DO, coşku ve empati ile belirlenmiş bir öğrenme için hayat boyu süren bir maceraya ilham vermeyi amaçlıyor. Bu amaçla, DO ortak insancıllığı kutlayan ve eğitimin daha iyi bir dünya inşa etmesine yardımcı olabileceğine dair bir inancı paylaşan dünya çapında bir destekçileri topluluğu toplar.
DO bu yüksek amacı öğretme ve öğrenmenin pratik ayrıntılarıyla birleştirir. Dünya Okulları'nın küresel bir topluluğu; karşılıklı hesap verebilecekleri yüksek kaliteli eğitim standartlarını geliştirerek bu ilkeleri uygulamaya koyar. Bir DO eğitimi, bu işbirliğinin gücüne bir kanıtı temsil eder.
Eğitim her zaman belirsiz bir gelecek karşısında bir umut hareketidir. Bir DO eğitimi, öğrencilerin ve eğitimcilerin en iyilerini çağırır. DO karmaşık, birbirine çok bağlı bir dünyada yaşayacak ve çalışacak öğrencileri hep birlikte hazırlamaya yardımcı olabileceğimize inanır.

http://www.ibo.org/programmes/middle-years-programme/what-is-the-myp/key-facts-about-the-myp/

OP ile ilgili temel bilgiler

Müfredat

Sekiz ders grubundan oluşur:

Dil edinimi.

http://www.ibo.org/programmes/middle-years-programme/curriculum/language-acquisition/

Dil ve edebiyat.

http://www.ibo.org/programmes/middle-years-programme/curriculum/language-and-literature/

Bireyler ve toplumlar.

http://www.ibo.org/programmes/middle-years-programme/curriculum/individuals-and-societies/

Bilimler.

http://www.ibo.org/programmes/middle-years-programme/curriculum/science/

Matematik.

http://www.ibo.org/programmes/middle-years-programme/curriculum/mathematics/

Sanatları.

http://www.ibo.org/programmes/middle-years-programme/curriculum/arts/

Fiziksel ve sağlık eğitimi.

http://www.ibo.org/programmes/middle-years-programme/curriculum/physical-and-health-education/

Tasarım.

http://www.ibo.org/programmes/middle-years-programme/curriculum/design/

OP, programın her yılında her bir ders grubu için en az 50 saat öğretim süresi gerektirir. 4. ve 5. sınıflardaki öğrenciler, yerel gereksinimlerin ve bireysel öğrencilerin öğrenme ihtiyaçlarının karşılanmasında daha fazla esneklik sağlamak için belirli sınırlar dahilinde sekiz ders grubunun altısından dersler alma seçeneğine sahiptir.

Her yıl OP öğrencileri en az iki ders grubunu içerir işbirliği içinde planlanan disiplinler arası birime de katılım sağlarlar.

http://www.ibo.org/programmes/middle-years-programme/curriculum/interdisciplinary/

OP öğrencileri, proje tamamlamak için neler bilmeleri gerektiğini keşfederek, proje tamamlamak için bir öneri veya kriter oluşturarak; hakkında öğrenmek istedikleri şeyleri, ve zaten ne bildiklerini belirlemeye karar verirler, böylece uzun vadeli bir proje tamamlarlar.

Öğretim ve Öğrenme Yaklaşımımız

OP, öğrencilerin kişisel anlayışlarını, onların ortaya çıkan benlik ve toplumdaki sorumluluk duygularını geliştirmelerini amaçlar. OP'de öğretim ve öğrenme, aşağıdaki kavramlar tarafından desteklenmektedir:

Bağlamda Öğretme ve Öğrenme

Öğrenciler, Öğrenme deneyimleri bağlama sahip olduğu ve hayatlarına ve onların yaşadıkları dünya tecrübelerine bağlı olduğu zaman, en iyi öğrenirler. OP öğrencileri, küresel bağlamları kullanarak, Gelişimsel olarak uygun keşifler yoluyla ortak insanlık ve gezegenin vesayetini paylaşırlar:
Kimlikler ve ilişkiler
Kişisel ve kültürel kimlik
uzay ve zaman içinde yönelimler
Bilimsel ve teknik yenilik
Adalet ve gelişme
Küreselleşme ve sürdürülebilirlik.

Kavramsal Anlayış

Kavramlar, belirli disiplinlerle ve ders alanlarında önemli olan büyük fikirlerdir. OP öğrencileri kişisel, yerel ve küresel önemi olan konular ve fikirler araştırmak için kavramları araç olarak kullanır ve bilgileri bütüncül olarak inceler. OP, her disiplin için ilgili konseptlerle birlikte on altı temel disiplinler arası konsept belirtir.

Öğrenme Yaklaşımları

tüm OP ders grupları boyunca bir birleştirici iş parçacığı Öğrenme yaklaşımları (ATL), bağımsız öğrenmenin temelini oluşturur ve bilgi ve becerilerinin yabancı konularda uygulanmasını teşvik eder.
Bu sosyal, düşünme, araştırma, iletişim ve kendini yönetme becerilerinin geliştirilmesi ve uygulanması, öğrencilerin öğrenmeyi öğrenmesine yardımcı olur.

Topluluk hizmeti aracılığıyla, Eylem Olarak Servis

Eylem ve hizmet her zaman DO topluluğunun ortak değerleri olmuştur. Öğrenciler sınıfta ve ötesinde öğrendiklerini uyguladıklarında harekete geçiyor.
DO öğrencileri, hizmet vermeyi taahhüt eden toplumun bakım üyeleri olmaya çalışmakta; başkalarının hayatlarına ve çevreye olumlu bir fark yaratmaktadır.
Eylem olarak hizmet, özellikle OP topluluk projesinde programın ayrılmaz bir parçasıdır.

http://www.ibo.org/programmes/middle-years-programme/curriculum/myp-projects/

OP'nda Kaynaştırma ve Öğrenme Çeşitliliği

OP müfredatının bir parçası olarak, Okullar yazılı, öğretilen ve değerlendirilen müfredat içinde farklılaşmayı hedefliyor.

Bu, birim planlayıcıda ve öğretim ortamında gösterilir, her ikisi de program yetkilendirme ve değerlendirme sırasında gözden geçirilir.

OP, Erişim gereksinimi olan öğrenciler için okulların, il veya ulusal yasal gereksinimleri karşılamaya devam etmelerini sağlar. Okullar, bireysel öğrenci öğrenme ihtiyaçlarını karşılayan değerlendirme erişim düzenlemelerini, sınıf konaklama yerlerini ve müfredat değişikliğini açıklar bir içerme / özel eğitim ihtiyaçları (SEN) politikası geliştirmeliler.

Mevcut Dünya Okullarındaki eğitimciler çevrimiçi müfredat merkezinde (OCC) daha fazla bilgi bulabilirler.

OP Ders Özeti

OP ders özetlerimiz için, programın her bir dersine bakınız.

Bunlar temel ihtiyaçları, amaçları ve değerlendirmeyi kapsamaktadır.

Aşağıdaki bağlantıdaki dijital araç setini ziyaret edin ve 'OP materyalleri' başlığına bakın.

http://www.ibo.org/digital-toolkit/brochures-flyers-and-posters/

OP'nin Kökeni

Uluslararası okullarda orta seviye öğrencilerin ihtiyaçlarını karşılamak isteyen DO kültürlerarası anlayışın, iletişimin ve bütüncül öğrenmenin temel kavramlarını teşvik eden esnek bir müfredatın geliştirilmesine öncülük eder. DO sürekliliğinin bir parçası olarak tanıtıldığından beri,
OP, kendisini tasarlayan adanmış eğitimciler tarafından teşvik edilen işbirliği ruhunu korudu.

OP projeleri

http://www.ibo.org/programmes/middle-years-programme/curriculum/myp-projects/

Ortaokul Program (OP) projeleri vasitasiyla, öğrenciler uzunca bir süre boyunca önemli bir iş parçasını tamamlama sorumluluğunu yaşar.

OP projeleri, öğrencileri öğrenmelerini ve çalışmalarının sonuçlarını - temel becerilerini daha ileri araştırmalarda onları başarıya, işyeri ve topluma hazırlayan gözden geçirmelerini teşvik eder.

3. yıl veya 4. yılda OP'yi tamamlayan öğrenciler, toplum projesini tamamlarlar. 5. Yılın sonunda OP'yi tamamlayan tüm öğrenciler kişisel projeyi tamamlarlar.

Topluluk projesi, 13-14 yaş grubundaki öğrencilere işbirliği yapmak ve hizmet öğrenimi yapmak için önemli bir fırsat sunuyor. Okullar, kişisel projenin dış denetimi için tüm 5. sınıf öğrencilerini OP'ye kaydettirerek küresel bir kalite standardını teşvik etmektedir.

OP projeleri öğrenci merkezli ve yaş açısından uygundur ve öğrencilerin sorgulama, eylem ve düşünme döngüsüyle pratik keşifler yapmalarını sağlarlar.

OP projelerinin amacı nedir?

OP projelerinin amacı öğrencileri teşvik etmek ve sağlamaktır:

Küresel bağlamda sürekli, kendinden yönlendirmeli bir araştırmaya katılmak

Yaratıcı yeni anlayışlar üretmek ve derinlemesine inceleme yoluyla derin anlayışlar geliştirmek

Bir projeyi tamamlamak için gereken becerileri, tutumları ve bilgiyi uzun bir süre gösterebilmek
Çeşitli durumlarda etkili iletişim kurabilmek

Öğrenme yoluyla veya bunun sonucunda Sorumlu eylem göstermek

Öğrenme sürecini izleyebilmek ve başarılarından gurur duymak.

Öğrenciler OP projeleri yoluyla ne öğrenecekler?

OP projeleri, Bilgilerini ve anlayışlarını genişletmek, beceri ve tutumlarını geliştirmek için çok çeşitli etkinliklerde öğrencileri içerir.

Bu Öğrenci tarafından planlanan öğrenme etkinlikler şunlardır:

Öğrenmek istediklerine karar vermek, zaten ne bildiklerini belirlemek ve projeyi tamamlamak için bilmeleri gereken şeyleri keşfetmek

Projeleri için öneri veya kriter oluşturmak, zaman ve materyallerini planlamak ve projenin gelişmelerini kaydetmek

Karar vermek, anlayış geliştirmek ve sorunları çözmek, yöneticileri ve başkaları ile iletişim kurmak ve bir ürün yaratmak veya sonuç geliştirmek, Ürünü / sonucu değerlendirmek ve projelerini ve öğrenmelerini yansıtmaktadır.

Öğrenciler kendi başlarına ve kendi kendini yönlendiren öğrenme sürecine karıştıkça, konuyla ilgili derinlemesine bilgi üretmeyi daha kolay bulacaklardır ve kendileri hakkında Öğrenciler olarak bir anlayış geliştireceklerdir.

Disiplinlerarası öğrenme

http://www.ibo.org/programmes/middle-years-programme/curriculum/interdisciplinary/

Ortaokul Programında (OP), disiplinlerarası öğrenme öğrencilerin, onları bütünleştirmek ve yeni bir anlayış oluşturmak için ki veya daha fazla disiplinden veya ders grubundan bilgi parçalarını anlamalarını destekliyor.

Öğrenciler, iki veya daha fazla disiplinden veya belirlenmiş uzmanlık alanlarından gelen kavramları, yöntemleri veya iletişim biçimlerini bir araya getirirler, böylece bir fenomeni açıklayabilir, bir sorunu çözebilir, bir ürün oluşturabilir veya yeni bir soru soracak şekilde disiplinler arası anlayış gösterebilirler ki bu tek bir disiplin yoluyla mümkün olmayacaktı.

Disiplinlerarası öğrenmenin önemi

Genç öğrenciler çevrelerindeki dünyayı anlamak için çoğu zaman farklı bilgi alanları arasında bağlantılar kurarlar. Bazı durumlarda, bunun nedeni, henüz akademik dünyayı organize eden disiplin perspektiflerinde sosyalleşmemiş olmalarıdır.

Orta öğretim, artan ihtisaslaşmaya bir cevap olarak, öğrenmeyi disiplin içi bölmelere yararlı bir şekilde organize etmesine rağmen değişen dünyamız ayrıca insanların disiplinleri yeni ve yaratıcı yollarla bütünleştirmesine güç veren bir eğitim talep ediyor.

Bilgi ve bilgi birikimi arttıkça, kritik düşünürler karmaşık konuları ve fikirleri anlamak için disiplin perspektiflerini başarıyla entegre etmelidir.

Disiplinlerarası Öğretimin Yapılandırılması

Programın her yılında, OP okulları öğrencileri, en az iki konu grubunu içerir en azından bir işbirliği içinde planlanan disiplinler arası birimde meşgul etmekle sorumludur.

OP okullarında işbirliği planlaması hayati öneme sahiptir. İşbirlikçi planlama zamanı sistematik ve etkin bir şekilde yönetilmelidir ve tüm öğretmenlerin katılımını sağlamalıdır. Toplantı süresi müfredatın yatay ve dikey olarak eklemlenmesi için özellikle önemlidir.

Harvard Üniversitesi'nin Project Zero'daki araştırmacılarla işbirliği içinde geliştirilen (IB'nin çevrimiçi müfredat merkezinde (OCC) mevcuttur), OP'de disiplinlerarası öğretim ve öğrenmeyi teşvik etme, OP'de etkili disiplinlerarası çalışma örnekleri sunar.

OP Ders Özetleri

OP için ders özetlerimiz, programın her bir dersine bakıyor. Temel gereksinimleri, amaçları ve değerlendirmeleri kapsar.